劉三陽不愿道來的一項項榮譽，正好記錄并印證了他成長、攀登的一串串足跡——1992年享受國務(wù)院政府特殊津貼，評為機械電子工業(yè)部優(yōu)秀科技青年；1993年初，經(jīng)原國家教委選拔推薦，歐洲共同體（歐盟前身）大學(xué)校長聯(lián)絡(luò)委員會審定錄取，赴法國圖魯茲三大作博士后研究；1994年破格晉升教授；1995年初，不到36歲的他出任應(yīng)用數(shù)學(xué)系主任，成為當時全校最年輕的系主任，也是當時國內(nèi)高校少有的年輕系主任之一；1995年評為陜西省科技新星；1996年評為陜西省有突出貢獻中青年專家，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)獲得博士學(xué)位授予權(quán)；1997年評為全國電子工業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀教師，陜西省新長征突擊手，入選陜西省“三五人才”工程；2001年評為陜西省有突出貢獻專家；2002年入選教育部跨世紀優(yōu)秀人才計劃；2006年評為陜西省教學(xué)名師；2008年獲第四屆國家教學(xué)名師獎；2009年又獲得陜西省教學(xué)成果一等獎和二等獎，他負責的線性代數(shù)被評為國家級精品課程，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)團隊被評為國家級教學(xué)團隊……
文理滲透，數(shù)學(xué)融入生活
劉三陽的學(xué)養(yǎng)不單表現(xiàn)在他深愛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還有他的文科功底和開闊視野。無論是講課、作報告還是傳達人大會議精神，他邏輯嚴密、條理清楚、出口成章、詼諧自如，一下子就能抓住學(xué)生和聽眾的注意力，不知情的人常以為他是文科出身。
劉三陽說：“人常說隔行如隔山，但隔行不隔理，從高處看無不相通，各門學(xué)科、各種職業(yè)雖有區(qū)別，但發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是共同的要求。”他的同事于力教授說：“有一次聽到老校長、全國教學(xué)名師梁昌洪教授向一位外校專家介紹劉三陽時說：‘劉三陽是陜西才子?！_實，他不但博學(xué)，還能夠把各種知識，包括數(shù)學(xué)的思想方法融入具體工作中，追求高效完美，把千頭萬緒的事情安排得井井有條，發(fā)現(xiàn)問題及時解決?！彼€回憶道：“老教師都記得，上世紀80年代后期到90年代初，劉三陽參與高等數(shù)學(xué)考試命題并負責抄寫，那幾年的試卷寫得非常漂亮工整，不比現(xiàn)在打印的效果差?！?/p>
劉三陽說：“數(shù)學(xué)不僅是工具，還是一種思維模式、思想方法，是理性思維的典范、訓(xùn)練智力的體操；數(shù)學(xué)不僅是科學(xué)，還是一種高雅文化；數(shù)學(xué)不僅有用，而且美妙有趣，是文化素質(zhì)教育的極好載體；以前稱數(shù)學(xué)是高貴的皇后，現(xiàn)在她已經(jīng)走下神壇，走進生活的各個角落。工作和生活中時時處處有數(shù)學(xué)。”他的科普報告《數(shù)學(xué)之美·數(shù)學(xué)之趣·數(shù)學(xué)之用》吸引和影響了許多聽眾。
2008年全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽頒獎大會前夕，原定做大會主題報告的專家因故不能到會，組委會主任臨時請劉三陽救急。劉三陽的《用數(shù)學(xué)武裝頭腦，讓數(shù)模伴助成長》的主題報告旁征博引、淺入深出，激起陣陣掌聲。
從1998年開始，劉三陽擔任了兩屆全國人大代表，期間先后提交了約百件議案、建議和意見，內(nèi)容涉及法律、司法、經(jīng)濟、改革、科技、教育、稅收、社會等，有不少人對他作為一個大學(xué)數(shù)學(xué)教師能對社會上那么多問題提出見解感到驚奇，更有不少人大代表和聽過他發(fā)言的同志對他的正直、良知和真知灼見給予高度評價。
值得一提的是，他因指出司法不公和案件久拖不決這一敏感問題，曾引起公眾的強烈共鳴，全國很多報刊轉(zhuǎn)載，劉三陽被一些群眾稱作“劉青天”。來自全國各地的求助信紛至沓來，電話和來訪者不斷，學(xué)校不少教工在校園里都碰見過外面來人，說要找劉三陽幫忙。有的群眾來信告訴他，有上訪者拿著登有他言論的報紙在最高法院前面大聲朗讀。劉三陽也盡力為那些求助的人們提供幫助。經(jīng)他奔走呼吁，也確實為一些當事人解決了問題。
劉三陽“教”與“學(xué)”的故事還在繼續(xù)著……讓我們以他出席國家教學(xué)名師表彰大會返校后即興發(fā)言的一段話作為本文的結(jié)束語：“從上大學(xué)算起，至今已有30年，從事教育工作也20多年了，自己不斷摸索總結(jié)做人、做事、做學(xué)問的道理，也時有所感、所悟，我曾經(jīng)概括了自己的一個人生信條：知足知不足，有為有不為。對讀書治學(xué)、教書育人總結(jié)了兩句話：學(xué)有佳境無止境，教有良法無定法?！?/p>
（文/西電科大報·強建周 秦明）
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