從北京回到西安，已是子夜。連日來，全國大學生電子競賽組委會的日程非常緊張，工作結束之后，他顧不得在北京休息一晚，就風塵仆仆地連夜乘飛機趕回西安。因為第二天一早，他還要坐學校的班車到新校區(qū)為學生上課……
他，就是第三屆全國教學名師獎獲得者、西安電子科技大學傅豐林教授。傅老師雖然已近古稀之年，但仍行色匆匆，整天為本科教學奔忙著。
少年教師和青年學生
“那種沉穩(wěn)熟練勁兒有點像一個已經(jīng)有幾年主講經(jīng)驗的老教師”
傅豐林生于浙江寧波，小時候在家鄉(xiāng)受到系統(tǒng)而良好的基礎教育。他自稱是個“本分”的學生。讀小學和初中時，因為刻苦認真，再加上個性溫厚，任課老師和班主任都特別喜歡他。老師們的關愛方式總是更多的心血、精心的栽培和更高的期待。在這種關注的目光下，扛著“三道杠”的他走過了快樂而自信的少年時代。
剛滿十四周歲，班主任老師就親手為他戴上嶄新閃亮的團徽，這件事雖然已經(jīng)過去半個世紀，傅豐林仍能清楚地記得當時的場景，講述過程中，他的臉上甚至還泛著年少時的光榮和激動。傅豐林說，這些可敬可愛、無私付出的老師們留在他心里的是鮮活生動的“人民教師”的形象，也使他從小便對教師職業(yè)的崇高、“教師”二字的分量有了更細微、更感性的體悟和理解。
1959年，傅豐林考入慕名已久的中國人民解放軍通信工程學院（后改名為軍事電信工程學院，今西安電子科技大學）無線通信專業(yè)學習?；貞浧鸫髮W階段的學習，傅豐林對“西軍電”嚴格的管理、扎實的作風、濃厚的學風記憶猶新。他說，從周一到周六，每天從早到晚，基本上都被規(guī)律的學習和訓練占得滿滿的，只有周六晚至周日晚飯前屬于個人支配時間，才有時間寫寫家書，洗洗衣服。
那時，無線電電子學屬于新興學科領域，國家重點扶持相關專業(yè)的建設與發(fā)展，“西軍電”的招生規(guī)模迅速擴大，致使專業(yè)教師奇缺。正是這種情況，成為傅豐林學業(yè)發(fā)展和人生歷程的重要轉折點。讀到大二那年，因為基礎扎實、成績突出，他被學校調(diào)出任教，分配到“晶體管電路”課程教研組任輔導教師。接到命令，傅豐林誠惶誠恐，一邊是興沖沖的榮譽感，一邊又是沉甸甸的責任感。
在當時，“晶體管電路”是一門很新的專業(yè)基礎課，國內(nèi)成熟的教材很少。對于一名邊學邊教的大二學生，要做好“晶體管電路”的課程輔導，難度是不言而喻的。傅豐林別無選擇，他只能花更多的時間去查閱資料，苦讀硬攻，以確保自己對課程內(nèi)容吃透練熟，很快就勝任了課程的輔導工作。不久，傅豐林還被吸收加入教研室的教材編寫組，協(xié)助并參與教材編寫工作。
中科院院士保錚教授當時擔任電子線路教研室副主任，他不但個人治學嚴謹，而且對教師要求也十分嚴格。為了提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教學水平，教研室經(jīng)常組織針對教師的業(yè)務考試。傅豐林和其他老師有時在周日晚上遭遇突然“襲擊”，參加嚴格又緊張的考試。這些做法有效地激勵和鞭策了一批青年教師，也讓傅豐林切身地感受到了“為人師”的壓力和責任。
這種兼當教師又當學生的雙重身份，帶給傅豐林的是關于“教學”的豐富而又立體的認識。作為學生，他和其他同學一樣對照本宣科的老師和填鴨式的教學方式從心底里抵觸，同時有那么幾位他特別喜歡的老師。大學講臺上一批個性鮮明的優(yōu)秀教師深深吸引著他：或能揮灑自如，把抽象枯燥的內(nèi)容演繹得靈活生動；或能春風化雨，以人格魅力言傳身教……。他一一引為榜樣，勤于討教，也暗自在內(nèi)心反復揣摩。作為教師，他又格外能理解學生在學習上的困難和面對困難的心理，特別是他平等而謙遜、亦師亦友的態(tài)度拉近了跟學生們的距離。
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