隨著形勢的發(fā)展變化，我國高等工程教育存在的問題更加凸顯。傅老師為此深感憂慮。他說，中國培養(yǎng)的工程師數(shù)量遠遠多于西方發(fā)達國家，而總體質(zhì)量卻不如人家，這是我們工程教育的問題。比如學(xué)生們?nèi)狈Ξa(chǎn)品概念，不了解生產(chǎn)程序，甚至教師都缺乏這方面的知識和經(jīng)歷。為此，他在完成教育部科技委戰(zhàn)略研究重點項目結(jié)題報告中提出了加強我國高等工程教育的六點建議，包括建議政府協(xié)助企業(yè)建立生產(chǎn)實習(xí)基地。
幸福的教師是火種
“珍惜教師這份幸福的職業(yè)，因為它擁有全社會的尊敬和千萬學(xué)生的真情回報”
做了一輩子教師，傅老師有很多得意的學(xué)生，說起他們，傅老師的幸福感和自豪感溢于言表。置身于青年學(xué)子當中，傅老師覺得自己是最幸福最快樂的，心態(tài)也特別年輕。每次有以前教過的學(xué)生來看他，聊起同學(xué)的近況，或者只是偶爾得悉哪個學(xué)生在某一領(lǐng)域有所發(fā)展的消息，傅老師都會格外高興。傅老師不喜歡把教師比作蠟燭之類的說法，他認為“點燃自己照亮別人”這句話把教師職業(yè)形容得太壯烈，好像是一味的犧牲。他說，教師在照亮別人的同時，也照亮了自己。
傅老師喜歡跟學(xué)生們在一起，喜歡學(xué)生們來找他交流。在他心中，學(xué)生是第一位的。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之后，雖然日常事務(wù)繁多，但只要是學(xué)生前來請教或求助，他都會放下手中的工作，耐心地解答，盡量提供幫助。在學(xué)生眼里，傅老師是個嚴師，卻毫無架子，態(tài)度平等，容易讓人親近。學(xué)子們的心是澄澈的，他們的愛與尊敬是赤誠的。學(xué)生們的圍繞常讓傅老師感到溫暖和欣慰。
傅豐林老師常對身邊的年輕老師們說，教師是幸福的職業(yè)，擁有全社會的尊敬和千萬學(xué)生的真情回報，一定要珍惜這份職業(yè)，對得起這份責任。除了教書育人，這些年來，傅豐林老師還把更多的心血用在青年教師的培養(yǎng)上。
傅老師負責的課程組有一種特別的緊張氛圍，一種自上而下的緊迫感。課程組內(nèi)部討論、考試、聽課都是常規(guī)的，由傅老師親自組織，要求嚴格。青年教師們都認真對待，不敢有半分懈怠。在聽課過程中，傅老師發(fā)現(xiàn)有的教師過分依賴幻燈片，照本宣科，他會不留情面地指出多媒體使用不當反而會降低教學(xué)效果，演變成更糟糕的“現(xiàn)代填鴨式”。他要求課程組內(nèi)部經(jīng)常開展討論，互相學(xué)習(xí)觀摩。傅老師還要求課程組老師每周前往新校區(qū)為本科生答疑。傅老師如此繁忙都沒影響過一次答疑課，年輕的老師們也沒有一個人計較工作量的問題，而是看作教師應(yīng)盡的職責。關(guān)于治學(xué)，傅老師更是要求他們不惜力氣，勤奮學(xué)習(xí)。他說，信息時代知識更新這么快，選擇了電子信息這個行當，就等于選擇了奮斗一生，更何況是從事電子信息高層次人才的培養(yǎng)。
傅老師對青年教師除了要求嚴格，還付出了大量勞動，悉心地指導(dǎo)和幫助他們。青年教師劉雪芳感慨地說，從入校起就是傅老師手把著手教，一步步扶著她站穩(wěn)了講臺。直到現(xiàn)在，只要遇到解決不了的問題，她都會習(xí)慣性地撥通傅老師家的電話。兩代教師，一位愛惜人才悉心點撥指導(dǎo)，一位勤奮好學(xué)執(zhí)著追求真理，在溫暖寧靜的燈下，照著講義，對著電話，這一老一少就這樣常常探討到深夜。就這樣，一批青年教師在傅老師的指導(dǎo)和幫助下迅速成長，成為教學(xué)能手和科研骨干。
后記：他是勤奮的學(xué)者，他是敬業(yè)的教師，他是進取實干的領(lǐng)導(dǎo)，他是直言不諱的專家?？粗赀^花甲的傅老師不是接連出差，就是整日埋首于一堆教材當中，愛人和孩子難免心疼抱怨。邀請、聘請、求助于傅老師的人越來越多，而傅老師覺得只要能為教育做點實事就不會推辭，退了休也不讓自己休息，就這樣繼續(xù)辛苦忙碌著……
（文/西電新聞網(wǎng)）
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