如何使現(xiàn)代教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化組合，揚長避短？傅老師和其他教師一起進行探索與嘗試。既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、生動等優(yōu)點，又要避免現(xiàn)代“填鴨式”。既加深了學(xué)生們對基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，又拓寬了學(xué)生們的視野。四十多年教師生涯，傅老師始終都像當初那個年輕的輔導(dǎo)教師一樣勤奮，一樣謙遜，探索的腳步從未停息過，他常常為一個小小的心得而感到興奮，并在“教學(xué)相長”的循環(huán)往復(fù)中樂此不疲。
治學(xué)以鼎新教學(xué)以致用
“課外乃至校外的廣闊天地是培養(yǎng)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的舞臺”
傅豐林老師雖然承擔著繁復(fù)的本科教學(xué)工作，但他的視野卻絕不局限于講臺。他始終關(guān)注信息技術(shù)的最新發(fā)展和高等工程教育改革的新動態(tài)，不斷修正自己的工程教育理念，把社會發(fā)展對電子信息高層次工程人才提出的新要求貫穿在實踐教學(xué)當中。
由于他為人坦誠謙和，教學(xué)業(yè)務(wù)過硬，年輕時就在同事中擁有較高的聲望。1978年，教研室民主選舉，公推他為副主任，自那時起他就想方設(shè)法改善學(xué)生的實驗與實習(xí)條件。直到后來在學(xué)院、學(xué)校主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，傅老師一直立足時代對電子信息工程教育的要求，不斷強化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，優(yōu)化實踐教學(xué)平臺建設(shè)。他說，為國家培養(yǎng)建設(shè)發(fā)展需要的合格人才，這是教育的使命，人才培養(yǎng)的步伐一定要跟上時代的腳步。
上世紀90年代初，黑白電視開始被彩色電視取代，而實習(xí)課上學(xué)生們?nèi)栽诮M裝黑白電視，對彩色電視的關(guān)鍵技術(shù)缺乏深入了解，更談不上組裝和調(diào)試了。時任通信工程系（今通信工程學(xué)院）副主任的傅豐林老師內(nèi)心急迫，跑市場，跑廠家，落實經(jīng)費，他同時向?qū)W校提出建議，提高實驗輔導(dǎo)教師的待遇，增加實驗課時量，終于率先在國內(nèi)高校實驗室中引進了彩色電視機組裝實習(xí)。另一方面他積極聯(lián)系校外生產(chǎn)實習(xí)單位，如當時的712廠、714廠、760廠、761廠和洛陽電話設(shè)備廠等單位，形成了校內(nèi)外生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，優(yōu)勢互補的良好局面。他還向?qū)W校提出建議，提高實驗教學(xué)起點，增加設(shè)計性、綜合性實驗，實行實驗室開放和實驗課單獨考核。在他的努力下，學(xué)校電工電子教學(xué)基地取得了突出的成績。
世紀之交，大規(guī)模集成電路人才的培養(yǎng)被國家列入戰(zhàn)略規(guī)劃，然而當時微電子專業(yè)主要從工藝結(jié)構(gòu)角度而非系統(tǒng)的角度研究集成電路，能獨立設(shè)計系統(tǒng)級芯片的人才極為稀缺。為此，傅老師組織相關(guān)教學(xué)和科研力量，依托我校通信工程專業(yè)和微電子專業(yè)的優(yōu)勢，申報“電子與電氣信息專業(yè)大規(guī)模集成電路設(shè)計工程教育的研究與實踐”教改項目并獲得教育部立項。在學(xué)校的支持下，傅老師組織老師為非微電子專業(yè)學(xué)生開設(shè)了3門有關(guān)集成電路的課程，并為少數(shù)優(yōu)秀本科生自行設(shè)計、投片創(chuàng)造條件。這一教改項目取得了成功，培養(yǎng)的第一批非微電子專業(yè)集成電路設(shè)計人才受到了用人單位的廣泛歡迎。
傅老師致力于工程實踐教育，也不僅僅局限于課內(nèi)。他強調(diào)課外乃至校外的廣闊天地是培養(yǎng)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的不可或缺的舞臺。多年來，傅老師一直重視、支持并親自參與各級大學(xué)生電子設(shè)計競賽的組織和評審工作。每當傅老師在這些競賽中看到富有朝氣、敢想敢做的大學(xué)生，看到充滿想象力和創(chuàng)造力的參賽作品，就感到由衷的喜悅。他說，創(chuàng)新是時代對人才培養(yǎng)的要求，自己有責(zé)任為這些求知、樂知的孩子創(chuàng)造施展和成長的平臺。
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