2020年來(lái)，面臨疫情對(duì)國(guó)內(nèi)高等教育的影響和挑戰(zhàn)，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院智能教育評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)及生物光子學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，攻堅(jiān)克難，針對(duì)疫情期間在線(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)深入研究和實(shí)踐。10月30日，國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志在線(xiàn)報(bào)道了生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)在人工智能教學(xué)信息化研究工作取得的重要研究成果“虛擬仿真課程的行為—能力雙模態(tài)智能評(píng)價(jià)研究”。論文第一作者為謝暉副教授，通訊作者為陳雪利教授。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志由教育部主管，清華大學(xué)主辦，是中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來(lái)源期刊和北大中文核心來(lái)源的雙核心權(quán)威期刊，年均發(fā)文量?jī)H197篇，接收率僅為2%。截至2019年底，《現(xiàn)代教育技術(shù)》影響因子為4.67，在全部統(tǒng)計(jì)源期刊（6735種）中排第13名，在教育類(lèi)排名（346種）中排第4名，是教育學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威頂級(jí)期刊。

2020年初新冠疫情的爆發(fā)，全國(guó)高校推遲開(kāi)學(xué)，教育部聯(lián)合多部門(mén)制定并實(shí)施“停課不停學(xué)”應(yīng)急方案。各高校均安排了線(xiàn)上理論課程學(xué)習(xí)，但是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程受限于場(chǎng)地等因素，只能推遲到學(xué)生返校后開(kāi)設(shè)。在線(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程具有共享性、前沿性、高效性的特點(diǎn)，正好解決了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)的問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在線(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好壞，與虛擬仿真課程評(píng)價(jià)密切相關(guān)。智能教育評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)及生物光子學(xué)團(tuán)隊(duì)基于前期在線(xiàn)學(xué)習(xí)智能評(píng)價(jià)基礎(chǔ)和研究成果，以疫情期間實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)為問(wèn)題導(dǎo)向深入研究，融合動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和靜態(tài)的學(xué)習(xí)能力數(shù)據(jù)，構(gòu)建了“行為—能力”雙模態(tài)智能評(píng)價(jià)模型。隨后以現(xiàn)代工科微生物學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)課程為例，進(jìn)行了基于長(zhǎng)短記憶網(wǎng)絡(luò)的特征提取與建模。最后，研究分析了虛擬仿真案例課程的雙模態(tài)智能評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)雙模態(tài)評(píng)價(jià)模型的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度高，能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，且學(xué)生的整體滿(mǎn)意度高。在虛擬仿真課程中開(kāi)展“行為—能力”雙模態(tài)智能評(píng)價(jià)，豐富了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式，推動(dòng)了在線(xiàn)學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。

近年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)在人工智能教育信息化大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)領(lǐng)域取得了一系列的突出成果，先后取得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)、軟著權(quán)1項(xiàng)，建設(shè)移動(dòng)端智能評(píng)價(jià)平臺(tái)1個(gè)，承擔(dān)并完成省級(jí)疫情防控研究課題1項(xiàng)，推廣應(yīng)用課程10余門(mén)，為學(xué)校智能信息化教學(xué)發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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（文/生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院）