走過歲月，扎根西電。已任教39年的他見證了西電的興榮發(fā)展，見證了“圖書情報(bào)與檔案管理”學(xué)科的起步與成長，更是在西電的見證下育己培人。他作為一名大學(xué)教師，教之以術(shù)、樹之以德，以一片赤誠關(guān)愛學(xué)生，以滿腔熱情投身教學(xué)科研。他就是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院趙捧未教授。
“感謝學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)，以及經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、師生的信任?！闭劶白约罕粚W(xué)校評(píng)為師德標(biāo)兵時(shí)，趙捧未謙虛地表示，自己離一名“好老師”仍有很大差距，在立德樹人、教師團(tuán)隊(duì)培育方面仍需深耕和努力，爭做一名“四有”好老師，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人做出新的貢獻(xiàn)。
經(jīng)世致用 投身實(shí)學(xué)
圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科作為一個(gè)交叉型學(xué)科，依托學(xué)校電子信息領(lǐng)域的顯著優(yōu)勢，著力培養(yǎng)從事各類信息資源組織與管理、情報(bào)綜合分析與挖掘，特別是“耳目、尖兵、參謀”式的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，趙捧未見證了這個(gè)學(xué)科在西電的起步與發(fā)展進(jìn)程?！拔沂窃诒究飘厴I(yè)留校工作3年多之后，脫產(chǎn)攻讀我?！?jì)算機(jī)組織與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)’碩士學(xué)位。碩士期間的研究經(jīng)歷使我逐步意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用于情報(bào)、管理及其學(xué)科間交叉融合的重要性，恰逢當(dāng)時(shí)我校已設(shè)置七系（管理工程與情報(bào)工作系）數(shù)年，擁有情報(bào)工程、管理工程兩個(gè)本科專業(yè)，于是碩士一畢業(yè)就到了七系工作，從事情報(bào)工程領(lǐng)域的研究與教學(xué)，期待能夠在此領(lǐng)域做出西電特色”。談及為什么要選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)，趙捧未這樣說道。
對(duì)于在西電這樣的工科院校從事經(jīng)管類專業(yè)的研究與教學(xué)，趙捧未認(rèn)為，依托學(xué)校電子信息學(xué)科領(lǐng)域的背景，經(jīng)管類研究必然具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。“按照教育部‘新文科’建設(shè)的思路，電子信息類學(xué)科可為經(jīng)管研究注入數(shù)字化、定量化的研究工具和方法，同時(shí)電子信息領(lǐng)域可作為經(jīng)管研究的重要陣地。因此，相信我校經(jīng)管領(lǐng)域研究及學(xué)科建設(shè)必將大有可為，完全有能力取得具有西電特色的標(biāo)志性成果?！闭菓{借西電及經(jīng)管學(xué)院老一輩教師的學(xué)術(shù)洞察力，以及一代代老師對(duì)艱苦奮斗精神的傳承，不懈的堅(jiān)持與堅(jiān)韌的毅力，趙捧未引領(lǐng)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科砥礪奮進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，形成獨(dú)具一格的西電特色，取得了國內(nèi)同行業(yè)及西北地區(qū)高校中的領(lǐng)先地位。
教研相長 學(xué)思并進(jìn)
德國教育家第斯多惠說道“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在教學(xué)方面，趙捧未始終倡導(dǎo)讓學(xué)生做課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生“自能”成長，因此他總喜歡引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，經(jīng)常組織學(xué)生開展專題討論，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生剖析問題、解決問題的能力，另一方面也能夠提高學(xué)生的管理溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。在趙捧未看來，教學(xué)最核心的關(guān)鍵在于根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要不斷更新內(nèi)容與方法，因此他總是在授課過程中注意將本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)科研動(dòng)態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生科研探索意識(shí)。多年的教學(xué)工作讓趙捧未收獲了不少榮譽(yù)，但他依舊愿意堅(jiān)守在教學(xué)一線，并樂此不疲。
在談及教學(xué)和科研的關(guān)系時(shí)，趙捧未有著自己獨(dú)到的見解，“教學(xué)和科研是教研相長、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)、科研‘兩條腿走路’，缺一不可?！痹谒磥恚虒W(xué)和科研并不是相互割裂毫不相關(guān)，而是一個(gè)協(xié)同共進(jìn)的過程。一方面科學(xué)研究可以為課堂教學(xué)提供科技前沿的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、科研心得和成果案例，充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容；另一方面教學(xué)過程為科學(xué)研究提供基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能促進(jìn)自身科研的廣度和深度，提升科研境界。正是對(duì)科研在人才培養(yǎng)過程中的提升性和拓展性作用的不斷思考，激勵(lì)著他始終在教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域不懈耕耘、開拓進(jìn)取。
趙捧未主持建設(shè)的“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)獲批國家級(jí)一流專業(yè)，成為我校首批、也是人文社科領(lǐng)域第一個(gè)國家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；主持申報(bào)2016年度國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目，成為西電人文社科領(lǐng)域第一個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)科研基金項(xiàng)目；與陜西省科技情報(bào)研究院合作，獲批陜西省重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目——“信息資源管理與科技情報(bào)研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，項(xiàng)目成果獲得驗(yàn)收專家組高度評(píng)價(jià)；組織申報(bào)陜西高校新型智庫——科學(xué)數(shù)據(jù)管理與區(qū)域政策研究中心，獲陜西省教育廳首批認(rèn)定……這些成績的背后，離不開趙捧未及團(tuán)隊(duì)成員系統(tǒng)縝密的謀劃、勤勉務(wù)實(shí)的作風(fēng)、協(xié)同奮斗的精神以及對(duì)學(xué)術(shù)孜孜不倦的追求。
弦歌不輟 木鐸之心
作為學(xué)校77級(jí)本科生，趙捧未畢業(yè)時(shí)服從組織安排留校到計(jì)算機(jī)系從事教師崗位工作，從那時(shí)起，個(gè)人角色由學(xué)生變成教師。他邊工作邊學(xué)習(xí)，持續(xù)努力，不斷思考教師職業(yè)的內(nèi)涵。隨著時(shí)間的推移，他越來越珍視教師崗位，努力做到“干一行、專一行、愛一行”。他履職盡責(zé)、初心未改，愛生如子、寬嚴(yán)相濟(jì)。回首這么多年的教書育人經(jīng)歷，看到昔日的竇永香、秦春秀、張毅等多名學(xué)生的成長與發(fā)展，趙捧未也更加堅(jiān)定了當(dāng)好一名教師的信念。
對(duì)于來西電求學(xué)讀書的學(xué)生，趙捧未如嚴(yán)師亦如慈父，不善表露卻又關(guān)懷備至?，F(xiàn)在已經(jīng)成長為一名西電教師的秦春秀回憶道，“我讀碩士階段，曾一度學(xué)習(xí)不夠努力。有一次，趙老師給我打了半個(gè)多小時(shí)電話，給我劃定學(xué)習(xí)及論文研究的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，規(guī)勸我要珍惜時(shí)光、好好學(xué)習(xí)?！陛份穼W(xué)子，百煉成鋼，正是這種對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)慈結(jié)合的態(tài)度，使得一批批學(xué)子如今已成為所在單位及行業(yè)的中堅(jiān)骨干。
“我前段時(shí)間身體不好，老師非常關(guān)心我的病情，現(xiàn)在我身體康復(fù)回到學(xué)校，老師依舊沒有給我太大壓力，一直在叮囑我身體要緊、勞逸結(jié)合?！痹谧x碩士研究生陳司媛提到老師趙捧未時(shí)說，“在生活上，老師非常關(guān)心我們，雖然老師有時(shí)可能不便直言，但是心里一直惦記著我們。每當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)，他總是不光自己問候，還私下囑托我們其他同學(xué)，讓我們?cè)谏钌隙喽嚓P(guān)心和幫助生病的同學(xué)。”
一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師就好像是一個(gè)溫暖的大家庭，趙捧未在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中總是扮演著一個(gè)長者的形象，時(shí)刻注重以高尚的言行引導(dǎo)學(xué)生成長。由其領(lǐng)銜的“筑夢(mèng)未來”研究生導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)于2020年11月獲得西安電子科技大學(xué)“三好三有”研究生導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號(hào)，充分體現(xiàn)出經(jīng)管師生激情奮斗的精神風(fēng)貌。這背后離不開趙捧未和團(tuán)隊(duì)師生的傾力協(xié)作。“為了準(zhǔn)備我們‘筑夢(mèng)未來’團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場節(jié)目排練，趙老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思考、精心策劃各個(gè)環(huán)節(jié)，還從校外邀請(qǐng)專業(yè)人士來給我們指導(dǎo)舞臺(tái)效果，最后能夠獲評(píng)‘三好三有’導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，趙老師付出了太多”，陳司媛說起老師帶領(lǐng)大家為參評(píng)“三好三有”研究生導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)而努力準(zhǔn)備的過程，依舊記憶猶新。
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，趙捧未借用習(xí)近平總書記所說的“青春是用來奮斗的”，但又“忌諱心浮氣躁，朝三暮四”來寄語廣大學(xué)子，希望青年學(xué)子志存高遠(yuǎn)，明確目標(biāo)，以學(xué)為主，腳踏實(shí)地。要珍惜大好的青春時(shí)光，只爭朝夕，拼搏進(jìn)取，為將來服務(wù)祖國和人民奠定扎實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)。
趙捧未躬耕教學(xué)一線39載，實(shí)干苦干，甘為人梯，將西電“厚德、求真、礪學(xué)、篤行”優(yōu)良傳統(tǒng)傳承給自己的學(xué)生，彰顯了教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行了師者的初心和使命，用自己卓越學(xué)識(shí)和才能，為學(xué)生成長成才做出了突出貢獻(xiàn)，生動(dòng)詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的真正內(nèi)涵。
（文/侯 捷）
陜公網(wǎng)安備61019002002681號(hào)
